تطبيق نموذج تدريس التكامل بين القراءة والكتابة في تدريس الكتابة الإبداعية للنصوص الخيالية في المرحلة الابتدائية للغة الإنجليزية
摘要
استنادًا إلى نظرية النشاط من الجيل الثالث ونموذج ممارسة التدريس التكاملي للقراءة والكتابة (2.0) الذي يتضمن الاستراتيجيات التنفيذية لثلاث مراحل رئيسية: التعلم بالمهمة، الإدخال التفاعلي والإخراج التفاعلي، يتمتع هذا النموذج بالقدرة على النقل في تصميم وتنفيذ دروس الكتابة الإبداعية للنصوص الخيالية. قام فريق الباحثين بتعديل وتحسين بعض استراتيجيات النموذج الأساسي بناءً على الممارسة التعليمية المستمرة ووفقًا لخصائص النصوص الخيالية ومتطلبات مهام الكتابة الإبداعية. على سبيل المثال، تم تعديل التكامل العام بين القراءة والكتابة ليعتمد على متطلبات مهام الكتابة الإبداعية، مع اختيار وتنقية النصوص القرائية بانتقائية واستيعابها؛ وتم تحويل التفاعل من "القارئ-الكاتب" إلى تفاعل حواري بين "القارئ-الشخصية"؛ وتم إدخال عدة جولات منظمة من التفاعل الإنساني خلال عملية الكتابة، مما أدى في النهاية إلى تشكيل نموذج تدريسي تكاملي للقراءة والكتابة في الكتابة الإبداعية للنصوص الخيالية. توضح هذه الورقة الاستراتيجيات التنفيذية للنموذج من خلال أمثلة تعليمية، وأظهرت الممارسة التعليمية أن النموذج يمكن أن يعزز بشكل فعال اهتمام الطلاب بالقراءة والكتابة وقدراتهم، ويحقق التكامل التفاعلي بين القراءة والكتابة، مما يوفر مسارًا عمليًا لتدريس الكتابة الإبداعية للنصوص الخيالية في المرحلة الابتدائية لتعليم اللغة الإنجليزية.
关键词
النصوص الخيالية;الكتابة الإبداعية;التكامل بين القراءة والكتابة;تدريس اللغة الإنجليزية في المرحلة الابتدائية
以上内容由讯飞翻译自动生成，翻译内容仅供参考。对于因使用本网站翻译内容产生的相关后果，本网站不承担任何商业和法律责任。
The above content is generated by Large Model Translation. The translated content is for reference only. We do not assume any commercial or legal responsibilty for any consequences arising from the use of our website