في مواجهة المشكلات الحالية في تدريس القراءة والكتابة المتكامل للنصوص غير الخيالية في المرحلة الابتدائية مثل قلة استراتيجيات تصميم المعلم، ضعف ارتباط مهام القراءة والكتابة، فقدان اهتمام الطلاب، وانخفاض جودة إنتاج القراءة والكتابة، يعتمد هذا البحث على نموذج عملي لتدريس التكامل بين القراءة والكتابة استنادًا إلى نظرية النشاط ومسارات ارتباط القراءة والكتابة، مع بناء نموذج تدريسي لتقليد النصوص غير الخيالية بناءً على خصائصها. يركز التصميم التعليمي على ثلاث مراحل رئيسية هي قيادة المهمة، المدخلات التفاعلية، والمخرجات التفاعلية: حيث تحفز المهام الكتابية التي تربط محتوى النص القرائي مع تجربة الطلاب العملية الفصل الدراسي، وترشد الطلاب إلى التعاون الجماعي متعدد الجولات والتفاعل الحقيقي بين القارئ والكاتب، مدعومة بعروض توضيحية من المعلم لتعزيز اكتساب الطلاب، واستيعابهم، وتحويلهم لمحتوى النص غير الخيالي من حيث المحتوى، البنية، واللغة. أثبتت الممارسة أن هذا النموذج يمكنه تحسين معدل تحويل محتوى القراءة إلى الكتابة، وإثراء محتوى الكتابة، ودقة التعبير اللغوي بشكل فعال، محققًا نتائج تعليمية ملحوظة، ويوفر أفكارًا مرجعية لتدريس تقليد النصوص غير الخيالية في المرحلة الابتدائية.

نظرية النشاط; مسارات ارتباط القراءة والكتابة; النصوص غير الخيالية; التعليم بالتكامل بين القراءة والكتابة