تطبيق تشخيصي وتحسين تعليمي لنظام تحليل الفصول الدراسية الذكي في تدريس القراءة باللغة الإنجليزية للمرحلة الثانوية
摘要
تركز هذه الدراسة على قيمة تطبيق نظام تحليل الفصول الدراسية الذكي في تشخيص وتحسين التدريس، باستخدام وحدة 4 الدرس 1 قراءة من المنهج الثانوي في اللغة الإنجليزية (نسخة جامعة بكين) خاصة بدرس "الأفاتار" كنموذج تجريبي. تستند الدراسة إلى نظرية التعلم البنائي وتصنيف بلوم للأهداف التعليمية، وتتبع مسار مغلق مكون من جمع البيانات - تحليل البيانات - تغذية راجعة تشخيصية - تحسين التدريس - إعادة التنفيذ في ثلاث جولات من الممارسة التعليمية التكرارية. كشفت النتائج أن نظام تحليل الفصول الدراسية الذكي من خلال جمع بيانات سلوك المدرس والطلاب، يستطيع تعديل الأهداف التعليمية بشكل تشخيصي، توفير تشخيص مرئي لتطوير جودة التفكير، إعادة هيكلة منهجية لسلسلة المشكلات، تنفيذ دقيق للتحكم في التفاعل داخل الفصل، وتحويل الآليات القرار التدريسي إلى الطبيعة المعتمدة على الأدلة، مما يدعم انتقال تحسين التدريس من "التجريبي" إلى "المبني على الأدلة". تبين نتائج الممارسة أن التدخل التعليمي القائم على بيانات الذكاء الاصطناعي يساعد على حل مشاكل غياب التفكير المتقدم وعمق التفاعل في الفصول التقليدية، ويعزز مشاركة الطلاب في التعلم العميق وجودة التعبير اللغوي، ويوفر أساسًا قابلاً للقياس قائمًا على الأدلة لتحقيق جوهر الكفايات في مادة اللغة الإنجليزية.
关键词
نظام تحليل الفصول الدراسية الذكي;تدريس قراءة اللغة الإنجليزية;المبني على الأدلة;تحسين التدريس
以上内容由讯飞翻译自动生成，翻译内容仅供参考。对于因使用本网站翻译内容产生的相关后果，本网站不承担任何商业和法律责任。
The above content is generated by Large Model Translation. The translated content is for reference only. We do not assume any commercial or legal responsibilty for any consequences arising from the use of our website