Anhand der Evaluierung der lustigen Lesetheateraktivität in englischer Sprache, die vom Guangzhou Research Institute of Education veranstaltet wird, wird in diesem Artikel der praktische Weg des Lesetheaters im Englischunterricht der Sekundarstufe untersucht und seine Auswirkungen auf die grundlegenden Fähigkeiten der Schüler erörtert. Durch die Analyse der Umsetzung wesentlicher Elemente wie der Materialauswahl, der Rollenauswahl, der Skripterstellung und der Probenarbeit und unter Berücksichtigung einer Untersuchung der Auswirkungen der Verbesserung der Fähigkeiten der Schüler in Englisch, literarischem Schaffen, Teamarbeit und kulturellem Verständnis zeigt die Studie, dass das Lesetheater das Bewusstsein der Schüler für aktives Lernen erheblich stärkt und ihnen hilft, Gewohnheiten des forschenden Lernens zu entwickeln. Trotz Herausforderungen bei der Verbreitung wie beispielsweise mangelnde Lehrerfortbildung, zeigt das Lesetheater im Englischunterricht der Sekundarstufe weitreichende Anwendungsperspektiven. Darüber hinaus macht die Studie Vorschläge zur Integration des Lesetheaters in den Lehrplan und zur schrittweisen Umsetzung, was wertvolle Leitlinien für verwandte pädagogische Praktiken liefert.

Lesetheater; Englisch in der Sekundarstufe; grundlegende Schülerfähigkeiten; Pädagogische Praxis