Im Englisch-Lesunterricht an der Oberstufe sind Klassenfragen ein wichtiges Bindeglied zwischen dem Spracherwerb der Schüler und der Entwicklung ihres Denkens, deren Qualität direkt die Wirksamkeit der Förderung der Kernkompetenzen beeinflusst. Dieser Artikel stellt eine Strategie des Fragens in vier Dimensionen vor: Aktivierung, Analyse, Bewertung und Transfer, die Lehrkräften praktikable Wege aufzeigen kann, um die realen Herausforderungen wie engen Unterrichtsinhalt, fragmentierte Fragestellungen, oberflächliche Denkförderung und schwache Transferanwendung zu bewältigen und so die divergente, logische, kritische und kreative Denkfähigkeit der Schüler zu fördern. Lehrkräfte können diese Strategien nutzen, um die Gestaltung von Klassenfragen zu optimieren und eine Reihe von umfassenden, vernetzten und praxisnahen Englischlernaktivitäten durchzuführen, damit die Denkentwicklung der Schüler im Leseunterricht tatsächlich stattfindet und so die Entwicklung der Kernkompetenzen im Fach Englisch gefördert wird.

Denkqualitäten;Oberstufenenglisch;Lesunterricht;Klassenfragen