Vor dem Hintergrund der Kompetenzorientierung wird das Problem der Fragmentierung des Englischunterrichts in der Grundschule immer deutlicher, was den systematischen kognitiven Aufbau der Schüler und den Prozess des tiefen Lernens einschränkt. Dieser Artikel verbindet Unterrichtsbeobachtungen mit Fallanalysen und beschreibt die aktuellen Fragmentierungserscheinungen im Grundschulenglischunterricht in den Bereichen Stundenverknüpfung, Textinterpretation, Aktivitätsgestaltung und Inhaltserweiterung. Basierend auf dem Lehrplanleitbild und unter Berücksichtigung der kognitiven Entwicklungsregeln der Schüler wird eine dreistufige Unterrichtsvorbereitungsstrategie vorgeschlagen: „strukturierte Analyse des Lehrmaterials, einheitliche Gestaltung der Unterrichtseinheiten, ganzheitlicher Unterricht von Texten“. Anhand von Unterrichtsbeispielen wird die Strategie erläutert, um Grundschullehrern einen systematischen Unterrichtsrahmen zu bieten und den Unterricht von der „fragmentierten Wissensvermittlung“ zur „ganzheitlichen Kompetenzförderung“ zu entwickeln.

Grundschulenglisch; Fragmentierung des Unterrichts; strukturierter Unterricht; ganzheitliche Einheitsgestaltung; Unterrichtsvorbereitungsstrategie