Die vorliegende Studie konzentriert sich auf die zweite Unterrichtsstunde des Lese- und Denkunterrichts im Fach Englisch an weiterführenden Schulen und zielt darauf ab, die fachlichen Kernkompetenzen durch das Konzept des Deep Learning zu fördern. Im aktuellen Unterricht gibt es Probleme wie einseitige Ziele, oberflächliche Textinterpretation und eintönige Aktivitäten, die die Entwicklung der Denkqualität der Schüler einschränken. Die Studie schlägt Ansätze vor, wie die tiefgehende Textanalyse basierend auf dem Einheitenthema, die Festlegung von lernzielorientierten Kompetenzen sowie der Aufbau mehrstufiger Unterrichtsaktivitäten. Anhand von Praxisbeispielen zeigt die Studie, wie Schüler dazu angeleitet werden können, Wissenssysteme zu integrieren, die Denkqualität zu verbessern und interkulturelles Bewusstsein sowie Innovationsfähigkeit zu entwickeln, um so das Deep Learning effektiv umzusetzen und die Kernkompetenzen der Schüler zu fördern. Zukünftig kann die Wirkung dieser Strategie in anderen Einheiten und Texten weiter erforscht werden, und Informations-technologien können zur Verbesserung der Unterrichtseffektivität eingesetzt werden.

Deep Learning; Englisch Lesen an weiterführenden Schulen; Kernkompetenzen; zweite Unterrichtsstunde