L'enseignement de la linguistique anglaise appliquée au lycée met l'accent sur l'utilisation de l'évaluation pour encourager la participation active des élèves à l'évaluation et les inciter à réfléchir activement sur "quoi écrire" et "comment écrire". Cet article, basé sur les problèmes typiques de l'enseignement de la linguistique anglaise appliquée, propose des stratégies pratiques pour la pratique de l'enseignement de l'évaluation des écrits au lycée, à savoir "Évaluation - Planification - Relecture - Réécriture", notamment : évaluation par les élèves des travaux d'écriture typiques, établissement de critères d'évaluation ; planification des dimensions d'écriture multidimensionnelles, clarification des directions d'écriture ; relecture des passages linguistiques typiques, établissement d'une structure de support multidimensionnelle pour l'écriture ; réécriture des travaux écrits initiaux, réponse efficace à l'apprentissage. Ces stratégies visent à mettre en évidence le rôle actif de l'élève dans le processus d'évaluation, à utiliser la rétroaction de l'évaluation pour améliorer efficacement les compétences en écriture et en pensée critique des élèves.

évaluation des écrits, enseignement de la linguistique appliquée, compétences en écriture, pensée critique