Cet article explore systématiquement la portée et la valeur du contexte dans l'enseignement et l'évaluation selon trois dimensions : l'origine conceptuelle, les fondements théoriques et les applications pratiques. Tout d'abord, il dresse un panorama des multiples significations du contexte ; ensuite, il explique la présence, la générativité et l'authenticité du contexte du point de vue de la philosophie, de la psychologie et des sciences de l'apprentissage, tout en analysant les bases théoriques de l'évaluation contextuelle ; puis, à travers des exemples tels que les épreuves d'anglais du baccalauréat, l'évaluation de la littératie en lecture PISA et l'évaluation du cursus IB, il analyse les avantages uniques de l'évaluation contextuelle en termes d'authenticité, d'interdisciplinarité et d'innovation ; enfin, il présente les voies spécifiques d'application et les modes de mise en œuvre de l'évaluation contextuelle dans les tâches de lecture, d'écriture et d'expression orale. Cet article soutient que l'enseignement et l'évaluation contextuels reflètent la tendance au développement éducatif axé sur les compétences, et possèdent une forte valeur pratique ainsi qu'un potentiel de développement.

enseignement contextuel;évaluation contextuelle;compétences interdisciplinaires