La pensée logique est une composante importante de la qualité de la pensée. La capacité des élèves à utiliser divers moyens de cohésion pour construire des relations logiques dans l'écriture en anglais est une manifestation directe de leur niveau de pensée logique. Cette étude, fondée sur la théorie de la classification SOLO, se concentre sur la capacité de cohésion logique en écriture, soutenue par le sens du contenu, de la langue et de la culture. Elle explore la pratique intégrée « enseigner-apprendre-évaluer » avec une architecture hiérarchique des objectifs, une conception séquentielle des activités, et une évaluation dynamique intégrée, promouvant le passage de l'enseignement de l'écriture d'un entraînement formel à une activation de la pensée, favorisant le développement des compétences clés des élèves.

Théorie de classification SOLO; capacité de cohésion en écriture; intégration « enseigner-apprendre-évaluer »; anglais collège; enseignement de l'écriture