摘要
現在の高校英語のプロジェクト型学習における成果の静的化、探究の浅薄化、評価機構の動機付け不足などの問題に対して、本稿は教科書劇の創演を中核とした最適化モデルを提案する。本モデルは「テキストの解体―意味の交渉―動的表現―社会的相互作用」の実施メカニズムを構築し、駆動的な課題の設計、批判的な脚本創作の組織、過程と成果を重視した多元的評価などの方法で推進する。実践により、本モデルは実際の言語運用状況の創出を助け、学生の言語能力向上と高次的思考の発達を促進し、内発的動機づけと継続的な参加意欲を高めることが示された。本モデルは異なる教育環境下での高校英語のプロジェクト型学習の展開に参考となり得る。
关键词
プロジェクト型学習; 教科書劇創演; 駆動的課題; 批判的思考; 多元的評価
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