摘要
본 논문은 우수 교사가 진행하는 중학교 영어 독해 수업을 연구 대상으로 하여, 수업 내 형성평가의 특성을 체계적으로 분석하고 "교수-학습-평가" 통합 개념의 실현을 지원한다. 연구 결과, 해당 교사는 다양한 형성평가 도구를 사용하여 학생들의 수행을 이끌어 내며; 학생 수행 증거를 해석하는 과정에서 명시적 기준과 암묵적 기준을 모두 활용하였고; 학생 상황에 따라 유연하게 피드백을 제공하며; 학생이 어려움을 겪을 때는 지원 구조물을 제공하고 후속 조치로 학습 목표 달성을 돕는다.
关键词
"교수-학습-평가" 통합; 수업 내 형성평가; 독해 교수법
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