초등학교 영어 비허구 텍스트 통합 읽기 및 쓰기 수업에서 교사의 설계 전략 부족, 읽기와 쓰기 과제의 연계성 약화, 학생 흥미 저하, 읽기 및 쓰기 결과물의 낮은 품질 등 문제를 해결하기 위해, 본 논문은 활동 이론과 읽기-쓰기 연계 경로에 기반한 통합 읽기-쓰기 수업 실천 모델에 의존하여 비허구 텍스트 특성을 결합한 비허구 텍스트 모방 쓰기 수업 실천 모델을 구축하였다. 과제 주도, 상호 작용 입력, 상호 작용 출력이라는 세 가지 주요 단계에 초점을 맞춘 교수 설계를 통해 읽기 텍스트 내용과 학생 실천 경험을 연계하는 쓰기 과제가 수업을 이끌고, 학생들은 다차례 그룹 협력과 실제 독자와 작가 간 상호 작용을 진행하며, 교사의 시범 지도를 병행하여 학생들의 비허구 텍스트 내용, 구조 및 언어 습득, 내면화 및 전이가 촉진된다. 실천 결과, 이 모델이 읽기 내용과 언어의 쓰기 전환율, 쓰기 내용의 풍부성 및 언어 표현 정확성을 효율적으로 향상시켜 유의미한 수업 효과를 거둔 것으로 나타났으며, 초등 영어 비허구 텍스트 모방 쓰기 수업에 참고할 만한 시사점을 제공한다.

활동 이론; 읽기-쓰기 연계 경로; 비허구 텍스트; 읽기-쓰기 통합