Diante de problemas como opiniões superficiais, argumentos únicos e exposições desconexas na questão 37 de expressão em leitura do exame de inglês de Pequim, este estudo, baseado no modelo de argumentação de Toulmin, desenvolveu uma rúbrica analítica específica para a tarefa OREC (Opinião—Razões—Elaboração—Convenções). Na aula de revisão da prova, foi construído um caminho de implementação em quatro etapas: "desconstrução do texto — comparação com exemplos — avaliação e treino mútuo — reflexão iterativa", explorando um mecanismo de ensino que promove a escrita por meio da avaliação. O estudo foi realizado durante três meses com 64 alunos do 9º ano. Os resultados mostraram melhorias na clareza da exposição dos argumentos, na precisão da argumentação multifacetada e no aumento do pensamento estruturado e da consciência metacognitiva. A pesquisa indica que a rúbrica OREC pode transformar exigências abstratas de argumentação em tarefas de aprendizagem concretas, sendo adequada para o ensino de microargumentação em inglês no ensino fundamental.

rúbrica OREC; capacidade de microargumentação; expressão em leitura exame de inglês