No contexto da reforma curricular orientada por competências essenciais, a aprendizagem interdisciplinar do inglês no ensino fundamental enfrenta desafios como a insuficiente integração das disciplinas e formas de avaliação unidimensionais. Este artigo propõe a incorporação da avaliação performativa na aprendizagem interdisciplinar, através da construção de um sistema de objetivos em três níveis "competência linguística – competências interdisciplinares – capacidade performativa", do design de tarefas performativas progressivas e do desenvolvimento de rubricas multidimensionais que refletem situações reais das tarefas, acompanhamento processual e avaliação integrada. Este processo prático contribui para melhorar a capacidade linguística dos alunos e a integração do pensamento interdisciplinar, além de servir como referência para a prática integrada de ensino, aprendizagem e avaliação do inglês no ensino fundamental.

avaliação performativa; inglês no ensino fundamental; aprendizagem interdisciplinar; competências essenciais; design de tarefas