No contexto da orientação para competências-chave, o problema da fragmentação do ensino de inglês no ensino fundamental torna-se cada vez mais evidente, restringindo a construção cognitiva sistêmica dos alunos e o processo de aprendizagem profunda. Este artigo combina observação em sala de aula e análise de casos para elencar as manifestações atuais da fragmentação no ensino de inglês no ensino fundamental em aspectos como a conexão entre aulas, interpretação de textos, design de atividades e ampliação de conteúdo. Com base no conceito dos padrões curriculares e seguindo as leis do desenvolvimento cognitivo dos alunos, propõe-se uma estratégia de preparação de aulas em três níveis: "interpretação estruturada do material didático, design integrado das unidades, ensino global do texto", e desenvolve-se a argumentação com exemplos de ensino por unidade, fornecendo referência prática para que professores de inglês do ensino fundamental construam um quadro sistemático de ensino e promovam a transição do ensino de "transmissão fragmentada do conhecimento" para "formação integral de competências".

inglês fundamental; fragmentação do ensino; ensino estruturado; design integrado de unidades; estratégia de preparação de aulas