Diante dos problemas atuais no ensino integrado de leitura e escrita de textos não ficcionais no ensino fundamental, como insuficiência nas estratégias de planejamento dos professores, fraca relação entre as tarefas de leitura e escrita, falta de interesse dos alunos e baixa qualidade da produção de leitura e escrita, este artigo baseia-se em um modelo prático de ensino integrado de leitura e escrita fundamentado na teoria da atividade e nos caminhos de correlação entre leitura e escrita. Foi construído um modelo prático de ensino para a imitação de textos não ficcionais, considerando as suas características. O ensino é projetado em torno de três etapas principais: condução pela tarefa, entrada interativa e saída interativa: a sala de aula é conduzida por tarefas de escrita que relacionam o conteúdo do texto de leitura com a experiência prática dos alunos, guiando os estudantes a realizar múltiplas rodadas de cooperação em grupo e interação real entre leitores e autores, apoiado por demonstrações do professor, promovendo a aquisição, internalização e transferência do conteúdo, estrutura e linguagem dos textos não ficcionais. A prática demonstrou que este modelo pode melhorar efetivamente a taxa de conversão do conteúdo da leitura para a escrita, a riqueza do conteúdo escrito e a precisão da expressão linguística, alcançando resultados educacionais significativos e fornecendo referências para o ensino da imitação de textos não ficcionais no ensino fundamental.

Teoria da atividade; caminhos de correlação leitura-escrita; textos não ficcionais; ensino integrado de leitura e escrita