摘要
Через установление соответствий между «звуком» и «формой», естественное чтение способствует развитию фонетического сознания учащихся. На сегодняшний день, исследования внутри страны глубоко изучили модели учебного процесса и стратегии естественного чтения, однако исследование системы оценки все еще недостаточно развито. В данной статье предлагается, что оценка естественного чтения должна строиться на сочетании формирующейся и конечной оценки, следуя принципу интеграции «учить — учить — оценивать», интегрировать скрытую, неявную и явную оценку, создать научную оценочную рамку и сформировать непрерывную оценку урока. В классе учителям следует сосредотачиваться на выступлении студентов и давать моментальную обратную связь для стимулирования развития их фонетических способностей.
关键词
Фонетическое обучение; Естественное чтение; Оценка урока