В статье систематически рассматривается содержание и ценность контекста в обучении и оценивании с трёх аспектов: происхождение концепции, теоретическая основа и практическое применение. Во-первых, обобщены множественные значения понятия «контекст»; во-вторых, с философской, психологической и научно-обучающей точек зрения разъясняется присутствие, генеративность и подлинность контекста, а также анализируются теоретические основания контекстного оценивания; в-третьих, на примерах заданий по английскому языку для выпускных экзаменов, оценки грамотности чтения PISA и оценки курсов IB проанализированы уникальные преимущества контекстного оценивания в аспектах подлинности, междисциплинарности и инновационности; наконец, представлены конкретные пути и формы реализации контекстного оценивания в заданиях по чтению, письму и устной речи. В статье утверждается, что контекстное обучение и оценивание отражают тенденцию развития образования, ориентированного на компетенции, обладают высокой практической ценностью и потенциалом развития.

контекстное обучение;контекстное оценивание;междисциплинарная компетентность