В условиях ориентации на ключевые компетенции проблема фрагментации преподавания английского языка в начальной школе становится всё более очевидной, что ограничивает системное построение знаний у учащихся и процесс глубокого обучения. В данной статье, опираясь на наблюдение за уроками и анализ кейсов, систематизируются проявления фрагментации в текущем преподавании английского в начальной школе в аспектах связи уроков, интерпретации текстов, дизайна занятий и расширения содержания. Исходя из концепции стандартов обучения и следуя законам когнитивного развития учащихся, предлагается трёхуровневая стратегия подготовки уроков: структурированный разбор учебника, интегрированный дизайн модулей, целостное обучение текстам, а также приводятся примеры преподавания модулей для обоснования. Работа призвана помочь учителям английского в начальной школе сформировать системный каркас обучения и продвинуть преподавание от «фрагментированной передачи знаний» к «целостному развитию компетенций».

английский в начальной школе; фрагментация преподавания; структурированное обучение; целостный дизайн модулей; стратегия подготовки уроков