Логическое мышление является важной составляющей качества мышления. Способность учащихся использовать различные средства связи для построения логических отношений в английском письме является прямым проявлением их уровня логического мышления. В данном исследовании, основанном на теории классификации SOLO, внимание сосредоточено на развитии способности логической связности в письме, поддерживаемой значениями содержания, языка и культуры. Исследуется интегрированная практика «обучение – обучение – оценка» с иерархической структурой целей, последовательным дизайном деятельности и динамичной встроенной оценкой, что способствует переходу обучения письму от формальных упражнений к развитию мышления и содействует развитию ключевых компетенций учащихся.

Теория классификации SOLO; способность к связности в письме; интеграция «обучение – обучение – оценка»; английский язык средней школы; обучение письму