Bajo la influencia prolongada del sistema de evaluación por exámenes, las tareas tradicionales de aprendizaje del inglés en escuelas primarias y secundarias de nuestro país presentan problemas como la estandarización de tipos de preguntas, la práctica mecánica, la ausencia de contextos reales y la debilidad de la subjetividad del estudiante, lo que dificulta la adaptación a los requisitos educativos orientados a las competencias clave. Para profundizar en la reforma de la enseñanza del inglés en el aula, implementar los objetivos de reducción de carga y mejora de calidad, y promover el desarrollo de las competencias clave en inglés de los estudiantes, este artículo define el contenido y las características de las tareas innovadoras de aprendizaje de inglés; tomando como casos típicos el examen de escucha y expresión oral del examen general de ingreso en la provincia de Guangdong, los entrenamientos expansivos de puntos clave y las tareas con contexto real de temas del libro de texto, explica su valor innovador y paradigmas prácticos; propone que la innovación en la filosofía educativa es la premisa para diseñar tareas innovadoras de aprendizaje de inglés, establece los principios centrales de diseño de "sentido, participación y obtención", y describe las rutas para implementar dichos principios mediante la práctica; al mismo tiempo, construye el marco de diseño APP (Autenticidad—Proceso—Producto) y presenta estrategias de aplicación específicas desde las dimensiones de antes de clase, durante la clase, después de clase, preparación para el examen, evaluación y colaboración familia-escuela. Este estudio provee a los profesores de inglés de primera línea una base teórica y planes prácticos replicables para romper el patrón rígido de enseñanza orientada a exámenes y diseñar tareas de aprendizaje de alta calidad, con el objetivo de lograr el desarrollo conjunto de las competencias clave de los estudiantes y sus logros académicos.

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