Frente a los problemas actuales en el aprendizaje basado en proyectos de inglés en la educación secundaria, como la estaticidad de los resultados, la superficialidad en la indagación y la insuficiente motivación en los mecanismos de evaluación, este artículo propone un modelo de optimización centrado en la creación y representación de obras teatrales basadas en el libro de texto. Este modelo construye un mecanismo de implementación de “deconstrucción del texto – negociación de significados – expresión dinámica – interacción social”, promovido mediante el diseño de preguntas motivadoras, la organización de la creación crítica de guiones y una evaluación múltiple que equilibra proceso y resultados. La práctica demuestra que este modelo ayuda a crear situaciones reales de uso del lenguaje, fomenta el desarrollo de la competencia lingüística y el pensamiento de alto nivel en los estudiantes, y aumenta la motivación interna y el entusiasmo continuo por participar. Este modelo puede servir como referencia para la implementación del aprendizaje basado en proyectos de inglés en secundaria bajo diferentes condiciones educativas.

aprendizaje basado en proyectos; creación y representación de obras teatrales; preguntas motivadoras; pensamiento crítico; evaluación múltiple