La colaboración entre familia y escuela es un importante medio para resolver las dificultades de adaptación en el aprendizaje del inglés en la transición de primaria a secundaria, y para implementar los objetivos educativos disciplinares. Basándose en el marco de aprendizaje basado en proyectos, junto con el diseño y la práctica de ejemplos de enseñanza por unidades, este estudio diseña y aplica tres estrategias centrales: implementar el empoderamiento diferencial de roles, transformar el modo unidireccional de supervisión familia-escuela; construir un soporte de comunicación estructurada, mejorar la eficacia de la comunicación emocional entre padres e hijos; promover retroalimentación cualitativa y múltiple, debilitando la orientación exclusiva hacia la evaluación por calificaciones. El estudio fusiona profundamente el aprendizaje del lenguaje disciplinar con la coeducación familia-escuela, incentivando la participación encarnada de los estudiantes mediante experiencias situacionales, escritura de roles y exhibiciones de resultados, explorando un modelo colaborativo educativo del inglés adecuado para la etapa de transición primaria-secundaria, que puede ofrecer referencias para prácticas docentes similares.

colaboración familia-escuela; resolución de problemas; transición primaria-secundaria; aprendizaje basado en proyectos