阅读和语言/读写能力发展

本文的第一部分侧重于“仅仅阅读”的时间与语法学习的时间，并提供了证据表明，快乐阅读可以带来更多关于各种主题的知识，并加深对他人的理解。多元回归是本分析中用于说明该方法的重要工具。对西班牙语作为外语的虚拟语气能力的研究发现，“阅读”是最强的预测因素，击败了技能培养。在英语作为外语的研究中也发现了类似的结果。对一名来自中国台湾的学生进行的单学科案例研究也提供了证据，表明自主选择的快乐阅读远比正式教学更有效，并导致了英语阅读的显著提高。一项针对数十个国家数千名学生的研究，考察了PIRLS考试高分的预测因素，发现更多的独立阅读与更高的PIRLS分数有关。此外，贫困程度越高，PIRLS成绩越低，学校图书馆的存在与分数越高有关，更多的教学与分数越低或没有效果有关。拼写研究表明，拼写可以在没有指导的情况下得到改善，并且很可能是通过阅读来发展的，研究还提供了证据表明，当学校图书馆有充足的书籍供应并有持证图书馆员的服务时，年轻读者的读写能力发展会得到改善。

阅读与知识

本章讨论了阅读对知识的影响，强调那些阅读更多的人，包括小说，知道的更多。一项主要研究发现，印刷品接触是一般知识的最佳预测因素，高中成绩的预测因素要弱得多。看电视作为一般知识的预测指标没有价值。重要的是阅读，甚至不是努力学习和家庭作业。

阅读和理解他人

小说读者对他人有了更多的了解，并欣赏生活的复杂性。实验证据和公众人物的引文支持了阅读小说有助于理解他人和世界的观点。乔姆斯基也欣赏小说在理解人类生活和人格方面的价值。

一些结论

越来越多的证据表明，小说不仅能培养读写能力，还能增进对多个领域的了解，更好地理解他人。在小学或中学布置作业绝对没有任何学术效益的证据，即使在高中阶段，这种相关性也很弱。一些研究人员建议用自选阅读代替家庭作业，因为持续阅读可以帮助孩子们成为更熟练的读者，并可能对成绩产生重大影响。

含义

研究结果表明，在每种情况下，自选阅读都优于指导。然而，这些结果并不为人所知，因为它们被埋在专业期刊上，而且获取成本很高。研究还支持公共和学校图书馆在提高阅读效果方面的重要性。然而，图书馆目前正受到攻击，禁书和撤资构成了威胁。作者怀疑这些行为是对图书馆和免费获取书籍的能力的攻击，因为禁书往往会导致人们对阅读和购买禁书的兴趣增加。