引言

讨论了语法教学在英语教学中的重要性，指出学界对语法教学内容和方法尚未形成共识，导致教材设计差异大。同时指出现有研究对英语教材中语法板块的探讨不足。强调核心素养下英语教学对语法教学的新目标和要求，提出系统研究国内外英语语法教学现状的必要性。本研究对比分析了八套中外英语教材的语法板块，关注其出现位置、呈现方式和练习活动，旨在为教材修订和编写提供参考。

文献综述

对英语教材中语法教学方法、练习和活动设计、编写思路进行了综述。指出了随着交际教学、任务型教学等教学法和二语习得理论的引入，教材编写者尝试了多种语法教学方法，但PPP方法仍最常见。强调了语法练习和活动设计应具有明确目标、激发学习兴趣、提供成功机会，并应具有真实性。Mishan u0026 Timmis（2015）提出语法学习需要输入型活动来培养语法意识。Stranks（2013）和Ur（2022）提出了语法编写应考虑多方面因素，如学习者特点、教学文化期待等，采用"有原则的折中主义"。Ur（2022）还提出了借鉴语料库语言学和二语习得研究成果等具体建议。贾蕃等（2023）和Ur（2022）的比较研究显示，不同教材在语法项目覆盖率、练习类型、篇幅占比等方面存在差异。最后指出，目前实证研究较少，需要对更多版本教材进行比较研究，以提高我国英语教材语法板块编写质量。

研究设计

本章节介绍了研究设计，包括选取八套具有代表性的国内外英语教材，剔除本土教材的预备单元，根据国际标准对接教材级别，并专注于分析语法板块的位置、呈现方式及练习活动。

研究结果与讨论

详细分析了八套中外英语教材中语法板块的设置和特点。首先，语法板块在教材中的位置多样，有的位于单元开头、中间或结尾，且与其他板块如词汇、阅读等有互动，共同构成学生学习的基础。其次，语法规则的呈现方式分为直接在语法板块介绍和在附录中介绍两种，前者体现显性教学方法，后者可能体现隐性教学方法。此外，教材中的语法练习和学习活动种类丰富，包括转换、匹配、填空等，旨在加强语言理解和表达的准确性。一些教材还设计了语法意识培养和真实交流的活动，以提高学生的语言学习积极性和创造性。教材的语法练习和活动设计普遍遵循形式、意义和使用相统一的教学原则，以提升学生的语言能力。

结语与启示

总结了中外英语教材语法板块设计的对比研究结果，指出语法板块多位于单元中间，附录中呈现语法规则，练习和活动种类多样。研究为教材修订和编写提供启示：语法板块编写应依托语篇，结合语言知识与技能；应适当融入显性语法知识学习，发挥其促学作用；应整合不同类型练习和活动，注重真实性和趣味性，激发学生学习兴趣。