引言

强调了批判性思维作为21世纪核心能力的重要性，并指出《课标》要求在英语教学中培养学生的批判性思维。然而，当前英语教学中存在对批判性思维理解不清晰、教学活动设计不足等问题。文章通过分析批判性思维内涵和英语学习的相互关系，探讨了结合语言学习和批判性思维的有效教学策略。

英语学习与批判性思维

深入探讨了批判性思维在教育领域的重要性，将其定义为一种高阶思维能力，包括认知能力和情感特质两个维度。批判性思维不仅涉及阐释、分析、评价等认知技能，还包括好奇、自信等情感特质。文章指出，批判性思维对于准确评价事物、理性看待问题和有效解决问题至关重要。

章节进一步分析了英语学习与批判性思维之间的相互关系，强调语言和思维之间的互动性。通过英语学习，学生能够了解不同文化，发展个人批判性思维，而批判性思维能力的提升也能推动语言能力的发展。文章提出，批判性思维在英语学科具有特殊性，与学科核心素养的发展紧密相关。

文章还讨论了探究性学习任务和语用知识在语言学习中的作用，指出这些任务能够激发学生学习动机，促进语言交际能力的提升。同时，教师在教学中应培养学生批判性思维的倾向和情感，以促进语言的实际运用。

在文化学习方面，文章强调了语篇学习和评价标准的重要性。通过深度挖掘语篇内容和意义，学生能够发展批判性思维，而批判性思维技能的提升又进一步推动了对文化知识的深入学习。文章提出，教师应帮助学生建立科学的评价标准，以促进学生的全面思考和问题解决能力。

最后，文章通过图1展示了英语学习和批判性思维的相互关系，强调了语言技能、学习策略、语言知识和文化知识在学生英语学习过程中的相互作用，以及这些因素如何共同推动学生批判性思维能力的发展。

英语教学中批判性思维培养案例分析

以北师大高中《英语》教材中的“conservation”话题为背景，通过“de-extinction”项目案例，探讨了如何在英语教学中培养学生的批判性思维。首先，分析了学生的英语基础和对新知识“de-extinction”的理解情况。然后，明确了教学目标：帮助学生梳理文本信息，分析文本结构，理解不同观点，提出自己的见解。教学设计包括三个环节：1. 通过探究性问题激发学生兴趣，引导学生初步理解主题；2. 通过思辨性任务，帮助学生深入理解语篇内容，发展批判性思维；3. 确立科学的价值判断标准，引导学生在语言交际中发展批判性思维。最后，设计了制作英语科普短片的任务，促进学生对主题的深度学习。整个教学过程注重学生语言知识学习和批判性思维能力的同步发展。

结语

强调了英语教学中学生语言能力与批判性思维的相互促进关系。教师需理解批判性思维的实质，将语言教学与批判性思维培养相结合，通过设计探究性和情境性任务激发学生思考，引导学生深入分析语篇内容和意义。同时，教师应使用合适的标准帮助学生进行评价，以促进学生批判性思维的发展，进而提高他们对语言、文化和实际问题的理解与解决能力。