引言

探讨了双向融通教学策略在小学英语绘本教学中的应用，强调了通过建立阅读与写作的双向关系来提升学生的英语读写能力。教师引导学生利用绘本情境、内容和结构进行知识内化，并通过写作任务实现知识迁移和创新。同时，教师和学生共同参与习作分析和评价，以反思阅读效果并促进理解。《课标》强调了阅读与写作技能的相辅相成。然而，当前教学中存在重读轻写、读写脱节和评价单一等问题。为解决这些问题，作者提出采用双向融通教学策略，以促进学生读写技能和自主学习能力的全面提升。

读写双向融通教学策略实践

深入探讨了小学英语绘本读写双向融通教学策略的实践应用。首先，强调了在读写教学中实现深度融通的重要性，指出教师应从情境立意、内容结构和语言表达三个方面定位融通点，以促进学生对阅读材料的深层次加工。具体包括：

1. 情境双向融通：通过绘本主题语境创设写作情境，激发学生的写作动机，如利用《大猫英语分级阅读》绘本The Magic Pen创设"魔法世界"主题读写语境。

2. 内容结构双向融通：教师提炼故事要素问题链，搭建写作内容结构支架，引导学生确定写作内容和结构，如通过问题链指导学生获取绘本信息并进行自主阅读和仿写构思。

3. 语言表达双向融通：教师为学生搭建多层次语言表达支架，指导学生模仿绘本用语和修辞，提高语言表达能力，如通过分析绘本中的语言现象和表达方式，引导学生进行表达训练。

此外，章节还介绍了多模态的读写双向融通教学实践，包括：

1. 文本仿写类教学：通过链式融通图式在读和写之间架起桥梁，引导学生深化主题意义理解，提升语言表达创意。

2. 可视化图表类教学：利用图表、连接符号等可视化模态帮助学生组织信息、形成思维图式，促进思维发展，如使用气泡图、流程图、桥状图等。

3. 新媒体类跨学科综合实践：引导学生基于绘本情境联系现实问题，运用写作记录解决问题的过程，提高核心素养，如制作预防流感宣传视频。

总之，本章节为小学英语绘本读写双向融通教学提供了具体策略和实践案例，强调了情境、内容、语言的深度融合以及多模态教学的重要性，有助于提高学生的英语阅读和写作能力。

读写双向融通教学策略有效实施的建议

提出了有效实施小学英语绘本读写双向融通教学策略的四点建议：1. 教师应合理选择符合认知情感、语言和话题匹配的绘本，并开发适合读写课程的绘本体系；2. 教师需提高文本解读能力，科学设计读写融通活动，引导学生内化语言并找到仿写点；3. 师生共同构建读写评价体系，让学生参与评价标准的制定，提高学习的主动性；4. 教师应避免增加学生学习负担，将绘本读写融通策略融入主教材教学，丰富学生的阅读体验。

结语

绘本读写融通教学策略对小学生核心素养培养具有重要意义，通过提供真实语言学习情境，促进学生自主学习、知识建构和学习能力提升。同时，主题意义探究有助于提升学生文化意识和品格，习作探讨和改进则促进学生对绘本语言逻辑和观点的正确性与创新性进行反思，提高思维能力。