引言

强调了初中英语单元整体教学的重要性，指出现行教材以主题为单元核心，涵盖语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素。《义务教育英语课程标准（2022年版）》为教师提供了基于主题的结构化知识建构方法，以促进学生核心素养的可持续发展，帮助学生形成深层认知、态度和价值判断，并能将这些思想和观念应用到不同生活情境中解决问题。

概念界定

介绍了单元整体教学的概念，强调了以单元为基础，整合和重组单元内容，形成具有内在逻辑性和系统性的知识体系。同时，解释了结构化知识的定义，即提取、整合、概括不同语篇类型中的信息。基于结构化知识建构的初中英语单元整体教学要求教师使用思维可视化工具，梳理单元主题，制订教学目标，并指导学生进行学习理解、应用实践、迁移创新等活动。此外，还提供了基于结构化知识建构的初中英语单元整体教学图示，展示了教学的三个环节：研课、授课和课后。

初中英语单元整体教学中存在的问题及对策

指出了初中英语单元整体教学中存在的问题，包括语篇研读的结构化不足、教学目标偏离主题、教学活动缺乏结构化支撑等。针对这些问题，作者认为结构化知识建构是有效的解决途径，通过整合、重组、提炼和概括碎片化知识，有助于精准制定教学目标，促进学生语言实践活动的有效开展，实现核心素养的发展。

基于结构化知识建构的初中英语单元整体教学的实施建议

以人教版《英语》九年级全一册Unit 11为例，提出了基于结构化知识建构的初中英语单元整体教学实施建议。首先，教师需要研读单元语篇，通过结构化把握主题意义，整合单元子主题，形成单元主题结构图示。其次，基于具体学情，教师应结构化制订教学目标，以提升教学目标的准确度与适宜度。在教学过程中，教师要突出学生主体地位，通过结构化知识建构促进学生的语言能力、学习能力、思维品质及文化意识的协同发展。此外，教师应设计适合学生的教学活动，包括激活认知图式、创设主题情境、基于学生需求设计学习活动等，以帮助学生完成结构化知识的建构。最后，教师要引导学生回溯主题意义，延展结构化知识的建构，形成具有内在逻辑体系的结构化知识网络。

反思与建议

强调了在新课程改革背景下，初中英语单元整体教学的重要性。通过结构化知识建构，学生不仅能够掌握语言知识，还能深化对主题意义的理解，同时提升语言能力、思维品质、学习能力和文化意识。这种教学方法有助于实现语言学习、主题探究和课程育人目标的有机融合，促进学生核心素养的发展。