前言

强调了立德树人作为新时代教育的核心任务，英语学科在其中扮演着重要角色。《英语课标》提出了以立德树人为根本任务，通过六要素构建课程内容，以课程育人为基本导向。教师需注重真实学习、语言实践和综合运用，创新教学方式，将课堂主体地位还给学生。《英语课标》鼓励设计跨学科主题学习活动，特别是英语综合实践活动，以培养学生的创新精神、实践能力和核心素养。

开展英语综合实践活动的意义

强调了在小学英语教学中开展综合实践活动的重要性。通过整合教材与资源，创设真实生活情境，激发学生兴趣，提升其实践、创新和问题解决能力。综合实践活动设计超越学科边界，连接学生生活和现实问题，拓展学习广度和深度。学生在兴趣驱动下参与实践活动，提升综合语言素养和创新能力。学科融合提高综合解决问题效率，培养学生跨学科思维。语言实践实现英语课程育人价值，突破“轻实践、重知识”的局限，提供参与、体验与实践机会。综合实践活动有助于学生在多元开放环境中应用和探究，培养创新、探究、合作能力和综合思维，体现英语课程育人目标和义务教育培养的必备品格和关键能力。

小学英语综合实践活动的设计思路

详细阐述了小学英语综合实践活动的设计思路，以人教版《英语》四年级下册的Free Time板块和《大猫英语分级阅读》绘本Harry’s Garden为基础，设计了融合劳动、美术学科的英语综合实践活动。活动旨在让学生在真实情境中运用各学科知识，通过观察、调查、讨论、分析等活动解决学校生态园添置新植物的问题，提升劳动技能和动手实践能力，激发爱护、保护植物的责任感，培养创新精神。

教学目标包括：1) 学生在真实情境中运用各学科知识解决问题；2) 学生运用绘本中的语言和种植知识，小组合作完成盆栽种植任务；3) 学生通过跨学科主题学习，体验种植过程，培养责任感；4) 学生以项目式学习方式，提出关于生态园植物种类、种植及养护的问题，在主动探究中激发兴趣。

课程设计遵循课标理念，深入分析学情和文本，提供丰富的实践和探索机会。教学过程包括：1) 研读课程标准，把握课程理念，设计跨学科主题学习；2) 分析文本，找寻融合点，确定英语学科与劳动学科的融合方式；3) 分析学情，贴近生活线，将绘本主题与学生生活相关联，提高课堂活动参与度。

通过本课程设计，学生能够在学习故事、实践体验和实践育人的过程中提高运用所学语言和跨学科知识创造性解决问题的能力，感受动手实践的乐趣，丰富劳动体验，实现实践育人、学科育人的目标。

小学英语综合实践活动的实施路径

介绍了小学英语综合实践活动的实施路径，以绘本Harry’s Garden为例，分为两个课时。第一课时聚焦绘本阅读学习，通过观察封面、头脑风暴、听读绘本等活动，旨在丰富学生的语言知识，提升阅读素养。第二课时为跨学科综合实践活动，包括情境引入、复习故事、教师示范、小组合作种植和撰写种植日记等环节，旨在提升学生的自主探究能力和用英语解决问题的能力。

具体教学实施过程包括：1. 夯实语言能力，通过复习主题相关语言知识，为综合实践活动提供语言支撑；2. 基于真实问题引导学生主动探究，如学校生态园引入新植物的情境，激发学生参与意识和学习兴趣；3. 动手体验实践，教师逐步给出支架，引导学生在种植过程中复习结构化知识，培养自主探究能力；4. 丰富活动成果，通过撰写种植日记等课后任务，拓展学习内容，评价学习成果，提高学生的语言能力和综合素养。

此外，教师还通过展示种植视频、布置小组合作任务等方式，为学生提供丰富的语言实践环境，促进学生在综合性的语言实践中提高学习兴趣，树立爱护植物的观念。

结语

强调了小学英语综合实践活动通过故事教学，促进了学科知识的融合和学生实践能力的提升。教师通过深入分析文本主题和引导学生体验实践过程，实现了英语学科与其他学科知识的整合，使学生在参与活动的过程中，增强了发现、分析和解决问题的能力，以及实践创新能力，达到了学科育人的目标。