引言

强调了读写结合教学在提升学生语言学习效率中的重要性，并指出在《义务教育英语课程标准（2022年版）》的背景下，教师应将读写结合纳入单元教学设计。章节讨论了小学阶段学生必须学习的观点写作，以及在小学英语教学中实施观点写作教学的重要性。同时，指出了教师在观点写作教学中存在的问题，如概念认知不清晰、缺乏深入研读、缺少过程性指导等。通过访谈发现，教师在读写教学活动设计、观点写作任务设计和写作评价方面存在不足。最后，提出将探讨单元整体视角下的小学英语议论文读写结合教学策略。

小学英语议论文读写结合教学策略

以“人与自然”为主题，通过外研版小学《英语》六年级上册Module 7的单元教学实践，探讨了小学英语议论文读写结合教学策略。首先，教师分析了单元主题意义与语篇关联，设计了以“Amazing Animal World”为主题的单元框架，下设三个子主题、四个课时，其中第三、第四课时为连续读写结合课。接着，教师深入分析了阅读语篇“Amazing Pandas”，明确了读写连接点，包括主题与内容、写作目的、文本结构与语言特点，并引导学生通过雨伞组织结构图理解文本结构。在此基础上，教师设计了真实的观点写作任务“Amazing Animals”，并提供了写作检查项目清单，帮助学生明确写作要点和自我评价标准。

为了加强过程性指导，教师秉持英语学习活动观，设计了一系列读写教学活动。首先，教师引导学生充分学习理解阅读语篇，把握观点写作文体特征，通过观察、预测、获取信息、梳理脉络等活动，形成新的观点写作知识结构。然后，教师设计了小组合作、头脑风暴等实践活动，让学生运用所学知识，撰写写作提纲和初稿。在迁移创新阶段，教师引导学生基于阅读中获得的知识结构，创造性地解决新情境中的新问题，通过多轮阅读、分析对比、反思改进等活动，提升观点写作能力。

最后，教师收集并评阅学生的修订稿，开展个性化指导，帮助学生进一步改进篇章结构和论证语言。通过本单元教学，学生实现了以读促写，学习描述动物的语言和篇章结构，深入思考动物特殊习性背后的科学原因，树立保护动物及其生存环境的意识，加深了对单元主题意义的探究。教师补充的语篇引导学生从多角度认识神奇的动物世界，形成自己的思考与理解，并将所学迁移运用到自己的观点写作中，表达情感、态度和观点，促进了能力向素养的转变。

结语

强调了在单元整体教学中，教师需深入理解小学英语议论文写作要求，分析阅读与写作材料的内在联系，设计多轮读写结合活动，构建多维支持，促进学生在观点写作中逐步提升。学生通过参与不同层次的读写学习活动，实现语言能力、思维品质和学习能力的共同进步。