引言

讨论了基础外语教育中提升语言技能的重要性，指出说和写是衡量语言习得成效的关键。强调了语言技能的自动化程序性知识特性，以及传统教学活动在提升语言技能方面的局限性。提出了语篇背诵作为一种传统英语学习活动，结合理论框架和教学设计，以提高学生的口语和书面表达能力。

语篇背诵的教学设计

介绍了语篇背诵在英语教学中的重要性及其在实际教学中存在的问题，如学生对背诵的抵触情绪、缺乏耐心和毅力等。作者分析了背诵相关理论，并结合实践，设计了一套从语言输入到输出的背诵活动教学流程，旨在提高学生的背诵效果和语言输出质量。

语篇背诵教学设计的理论支撑与实践操作

深入探讨了如何通过语篇背诵活动提升学生的语言输出质量。首先，作者强调了精选背诵材料的重要性，依据克拉申的二语习得理论，提出了“i+1”原则、兴趣原则和动机原则，以确保所选材料既符合学生的语言水平，又能激发他们的学习兴趣和动机。例如，选择了《新概念英语2》中的课文和与学生生活接近的口语化文本，以及高考续写题型相关的故事类语篇作为背诵材料。

其次，为了提高背诵效率，作者借鉴了支架式教学理论，提出了分析文本主题、进入情境关注细节和分析主位连贯全文等策略。这些方法有助于学生更好地理解文本，提高背诵的流畅性，并形成良好的认知结构。

接着，文中讨论了深度加工形成程序性知识的重要性，指出陈述性知识需要通过不断的实践转化为程序性知识，以实现语言的内化和自动化。作者设计了学习句式、变式练习等教学活动，帮助学生掌握和运用语言型式。

此外，为了提升学生的成就感，作者提出了多形式重复背诵、教师参与和多样化活动、以及背诵展示等策略。这些方法旨在通过重复和积极的反馈，帮助学生克服遗忘，内化语言知识。

最后，作者强调了训练输出实现知能协同的必要性，指出语言输出活动可以促进学生流利和准确地使用语言。通过设计交际性口语输出活动和不同形式的写作任务，学生能够在实际使用中不断修正和提高自己的语言能力。

整体而言，提供了一套系统的语篇背诵教学设计，旨在通过精选材料、搭建支架、深度加工、提高频率和训练输出等策略，帮助学生提升语言输出质量，实现语言知识的内化和自动化。

结语

强调了语篇背诵对提升学生语言输出质量的重要性，提出了教师设计教学流程的必要性，并结合理论从背诵内容选择、搭建支架、监控深度加工、保证背诵频率等方面促进背诵内容内化，最终通过可理解性语言输出实现英语学习知能并进和语感形成。