引言

初中英语学业水平考试具有检测学业质量和选拔升学的双重性质，对命题要求极高。考试分数的解释和结果运用需满足学业检测和选拔要求，即测试的效度。2019年教育部发布意见，要求取消考试大纲，严格依据课程标准命题。命题人员需将课程理念、目标、内容和学业质量要求全面反映在试题中，多维细目表是连接课程标准与试题的桥梁。

从考试规范到多维细目表

介绍了考试规范的概念、特征及其在教育和心理测量领域的重要性。考试规范是确保试题开发质量和效率的关键工具，为试题构念效度提供证据，并保证试题跨年可比性。Alderson等人提出命题人员应使用考试规范回答12个关键问题，涵盖测试目的、被试特征、试卷结构等方面。为提高考试规范的可操作性，测试规划者通常将其核心内容以命题细目表（TOS）的形式呈现。然而，传统的双向细目表仅关注知识点和认知层次，未能全面考查学生的核心素养和综合运用知识解决问题的能力。《义教新课标》提倡使用多维细目表引领基于课程标准的试题设计，以全面反映考查目标、内容、题型之间的关系，提高试题的综合性和针对性。

多维细目表编制中存在的问题

指出了多维细目表在编制过程中存在的主要问题，这些问题主要分为主观认识和设计操作两个层面。在主观认识层面，命题人员对多维细目表的意义认识不足，缺乏课程标准理念，且编制多依赖于个人经验，缺乏科学实证依据。在设计操作层面，问题包括维度划分不科学、要素不齐全、考查目标不全面且划分不清晰、预设数据与实际测试结果差距大，以及编制过程繁琐不利于操作。这些问题的存在影响了多维细目表在提高命题效率、规范命题过程以及指导命题中的作用，也难以全面考查学生的核心素养。

初中英语学业水平考试多维细目表的编制

详细介绍了初中英语学业水平考试多维细目表的设计与编制过程。以《义教新课标》的考试样题为例，展示了如何从试卷结构、考查内容、权重、题型等多个维度全面反映考试内容和能力素养。细目表规定了考试内容，如听力理解、阅读理解等，并以综合技能任务为例，考查考生的听力理解、简单阅读和书写能力。核心素养考查聚焦语言能力和思维品质，同时体现文化意识和学习能力。题型采用填空题，要求考生听对话记录关键信息。输入材料特征、素材来源和预期产出等方面也进行了详细说明。评分原则强调听力理解的重要性，并规定了如何给部分分数。预设难度的设置关系到整卷难度的预判，命题人员应根据实测难度和学生学情进行预测。多维细目表将试卷各环节内容紧密关联，增强了对测试命题的指导作用。

结语

强调了多维细目表在初中英语学业水平考试命题中的重要性，指出命题人员需重视其编制，基于课程目标和学业质量要求合理设计考查目标、试卷结构、内容与形式，以发挥其指导和规范作用，避免命题的主观随意性，确保考试的信度和效度。同时，指出编制多维细目表需要不断摸索和改进，以实现完善。