引言

讨论了教育部发布的《中小学德育工作指南》和《义务教育英语课程标准（2022年版）》对小学英语课程育人目标、内容和实施路径的影响。强调了德育在教育中的重要性，指出了一线教师在英语教学中德育教育存在的问题，如套路化、标签化和缺乏评价标准等。同时，提出了在新教材投入使用的背景下，教师面临的新挑战，以及进一步明确英语教学中德育目标和内容的必要性。

小学英语课程育人的目标与内容

小学英语课程育人目标与内容在中小学德育框架内，涵盖理想信念与政治思想、个人道德品质、中华文化与国际理解、健康生活与自我完善四个方面。教师可参考《中小学德育工作指南实施手册》和新版义教课标细化德育内容，结合教材分析、学情分析、教学形式及学生表现与反馈，挖掘与课堂教学相关的德育元素，渗透德育教育。德育内容具有灵活性和动态生成性，教师可根据实际情况适当增减，形成适合自己教学的育人内容。

小学英语教材中的德育元素

小学英语教材是实现立德树人理念的重要资源，其中蕴含丰富的德育元素。教师应深入挖掘教材中的德育元素，将其与教学相融合，使德育教育系统化。以北京版《英语》三年级上册为例，该教材通过核心语篇、活动和拓展阅读展现了课程育人的不同方面。Unit 5以"I Can Do Many Things"为主题，通过讨论艺术节准备、学校运动会、大扫除和做家务等情境，传递了积极参与集体活动、友爱互助、承担家务等德育内容。教师可引导学生了解京剧等国粹，感受中外音乐文化的多样性，培养集体意识和中华文化国际理解。教材插图和活动也蕴含了丰富的德育元素，教师要仔细研读，挖掘隐性德育元素，帮助学生在学习中逐渐感受并内化德育内容。

小学英语课程育人的实施路径

探讨了小学英语课程中德育教育的实施路径。首先，强调了情感体验在德育教育中的重要性，通过设计贴近学生生活的问题，引导学生主动思考和自然接受德育内容。其次，提出了用创为本的教学理念，通过学习理解、应用实践和迁移创新的活动，促使学生在探究主题意义的过程中将语言知识转化为做人做事的能力和素养。此外，还讨论了项目化学习在德育教育中的应用，通过实践活动让学生将德育观念转化为具体行为。通过具体教学案例，展示了如何在小学英语教学中融入德育教育，实现情感体验、观念内化和行为形成的目标。

结语

在新课程理念下，小学英语教学中德育教育与语言学习应融合进行，教师需拓展教材外的德育元素，利用绘本阅读等途径，挖掘课堂中的生成性德育元素，培养学生的批判性思维能力，并通过师德师风对学生产生积极影响，实现课程育人目标。