引言

介绍了《义务教育英语课程标准（2022年版）》对初中英语教学的要求，强调了培养学生核心素养的重要性，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。《课标》提倡7～9年级学生开展英语综合实践活动，通过项目式学习提升学生的创造、创新、批判性思维、问题解决、沟通和协作等21世纪核心技能。然而，当前项目式学习在初中英语教学中存在问题，如教师对项目数量缺乏规划、项目与单元教学缺乏实质关联。为解决这些问题，作者建议实施基于主题关联的项目式学习，并建议每学期实施两至三个项目，以落实“双减”政策并保证项目质量。

项目式学习的内涵、原则及环节

项目式学习是一种学生围绕真实问题进行探究并形成作品的教学方式，其核心在于学生对开放性问题的研究和创造性解决方案的制定。强调项目式学习应与常态课“双线并进”，即教师构建项目与教学内容之间的关联，学生将常态课中获得的知识、技能及策略迁移运用至项目中。项目式学习的原则包括立足教材和主题关联，其中主题关联指将存在主题关联点的单元进行整合，构建项目式学习项目。项目式学习的环节包括确定项目数量、启动项目、实施项目、公开成果和评价项目，旨在通过这一路径促进学生知识和技能的系统化、结构化发展。

项目式学习与常态课“双线并进”的实施

详细阐述了项目式学习与常态课“双线并进”在初中英语教学中的实施路径。首先，作者以人教版《英语》八年级下册为蓝本，确定了两个项目主题，并将相关单元整合为项目，每个项目持续两周，以四人小组合作形式进行。其次，作者强调了设定驱动性问题的重要性，以Project 2为例，将驱动性问题设定为“如何设计一座城市的宣传小册子？”，并将其分解为两个子项目。接着，作者提出了以核心素养为导向确定项目式学习目标，并设计了与项目目标相对应的评价指标。在实施项目环节，作者强调了挖掘教材、关联项目、夯实基础、学以致用以及策略渗透、素养迁移的重要性。最后，作者讨论了公开成果和评价项目的重要性，包括成果公开形式、成果展示促成长、评价指向学习目标、优秀资源促优化以及教师自身评价反思等方面。通过这些具体实施步骤，作者展示了如何在初中英语教学中实现项目式学习与常态课的有效融合。

结语

项目式学习在初中英语教学中通过创设真实学习情境和“做中学”框架，有效培养学生核心素养。教师需理解项目式学习的内涵、原则和实施环节，并结合课程标准深入挖掘教材中的项目价值，实现常态课与项目式学习的双线并进和优势互补，提升学生用英语解决实际问题的能力。